Viens trouver des réponses, échanger avec les autres, partager des moments ludiques autour de/des
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la connaissance de soi
-
Identifier ses forces et ses ressources.
-
Prendre conscience de son fonctionnement et de ses besoins (forces et limites, buts, valeurs et discours interne ...).
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la communication
-
Comprendre les règles conversationnelles.
-
Initier une conversation et y mettre fin.
-
Varier les sujets de conversation.
-
Prendre conscience des éléments implicites dans la communication verbale.
-
Travailler la communication non verbale : ton, gestes posture, distance.
-
Donner son avis et prendre en compte celui des autres.
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émotions
-
Identifier les émotions chez soi et chez l’autre.
-
Reconnaître leurs manifestations.
-
Evaluer l’intensité et identifier le besoin sous-jacent.
-
Acquérir le vocabulaire émotionnel permettant de les exprimer.
-
Acquérir des outils de régulation et d’ajustement.
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la collaboration
-
Pouvoir s’affirmer et prendre sa place dans le groupe en tenant compte de celle des autres.
-
Réguler son mouvement en fonction de celui des autres (jeux moteurs collaboratifs).
la résolution de problèmes et la prise de décision
Amener de la flexibilité dans la lecture des situations sociales.
Comprendre les comportements de l’autre et les comportements attendus par l’autre.
Pouvoir envisager des hypothèses de compréhension et des alternatives de comportement.
Prendre des décisions constructives.
Déjouer les difficultés, cultiver le plaisir d’apprendre et d’interagir, c’est l’enjeu!
Ateliers
d'habiletés
sociales
• Expérimenter, partager
• Décoder les situations sociales
• Acquérir des outils d’autorégulation…
… pour prendre du plaisir à interagir !
Pour qui ?
Les enfants dès 8 ans, adolescents et jeunes adultes présentant des difficultés dans la communication et les interactions sociales liées à un profil neuroatypique (TSA, TDAH, DYS, …)
Comment ?
Modules de 10 séances de 1h15
la communication
.png)
Viens trouver des réponses, échanger avec les autres, partager des moments ludiques autour de/des
émotions
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Identifier les émotions chez soi et chez l’autre.
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Reconnaître leurs manifestations.
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Evaluer l’intensité et identifier le besoin sous-jacent.
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Acquérir le vocabulaire émotionnel permettant de les exprimer.
-
Acquérir des outils de régulation et d’ajustement.
la collaboration
.png)
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Pouvoir s’affirmer et prendre sa place dans le groupe en tenant compte de celle des autres.
-
Réguler son mouvement en fonction de celui des autres (jeux moteurs collaboratifs).
la connaissance de soi
.png)
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Identifier ses forces et ses ressources.
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Prendre conscience de son fonctionnement et de ses besoins (forces et limites, buts, valeurs et discours interne ...).
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Comprendre les règles conversationnelles.
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Initier une conversation et y mettre fin.
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Varier les sujets de conversation.
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Prendre conscience des éléments implicites dans la communication verbale.
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Travailler la communication non verbale : ton, gestes posture, distance.
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Donner son avis et prendre en compte celui des autres.
la résolution de problèmes et la prise de décision
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Amener de la flexibilité dans la lecture des situations sociales.
-
Comprendre les comportements de l’autre et les comportements attendus par l’autre.
-
Pouvoir envisager des hypothèses de compréhension et des alternatives de comportement.
-
Prendre des décisions constructives.
La connaissance de soi
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Qu’est-ce que la Lego® Thérapie ?
La Lego® Thérapie est un modèle d’intervention structuré qui vise à développer les habiletés sociales et langagières telles que la prise de tour de parole, le partage, l’écoute, la conversation, l’attention partagée et la résolution de problèmes — en utilisant les briques Lego® comme support médiateur.
Cette approche a été développée par le psychologue Daniel LeGoff en 2004, après avoir observé que certains enfants patients initiaient spontanément des interactions positives en jouant ensemble aux Lego dans sa salle d’attente. De cette observation est né le premier groupe thérapeutique, appelé «Club Lego».
Initialement conçue pour des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), la Lego® Thérapie a depuis démontré son efficacité auprès d’enfants ayant des difficultés de communication ou de développement social, quel que soit leur profil.
La Lego® Thérapie peut être pratiquée :
-
En groupe, pour développer la coopération, la communication et les compétences sociales et la gestion émotionnelle.
-
En individuel, pour stimuler la créativité, la planification, la flexibilité cognitive.
Ateliers
Lego®
Une approche ludique et structurée
Bien que ludique et attrayant, le jeu de construction Lego® est aussi prévisible et systématique, ce qui en fait un support sécurisant et motivant pour favoriser les interactions sociales.
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Par petits groupes de 4 enfants
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6 séances d’ateliers de 1h15
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Fr. 50.-/la séance
-
Le mercredi après-midi de 14h à 15h15 ou de 16h à 17h15
Un entretien préalable avec les parents et l’enfant permettra de faire connaissance, répondre aux questions et définir les objectifs à poursuivre.
Qu’est-ce que la Lego® Thérapie ?
La Lego® Thérapie est un modèle d’intervention structuré qui vise à développer les habiletés sociales et langagières telles que la prise de tour de parole, le partage, l’écoute, la conversation, l’attention partagée et la résolution de problèmes — en utilisant les briques Lego® comme support médiateur.
Cette approche a été développée par le psychologue Daniel LeGoff en 2004, après avoir observé que certains enfants patients initiaient spontanément des interactions positives en jouant ensemble aux Lego dans sa salle d’attente. De cette observation est né le premier groupe thérapeutique, appelé «Club Lego».
Initialement conçue pour des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), la Lego® Thérapie a depuis démontré son efficacité auprès d’enfants ayant des difficultés de communication ou de développement social, quel que soit leur profil.
La Lego® Thérapie peut être pratiquée :
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En groupe, pour développer la coopération, la communication et les compétences sociales et la gestion émotionnelle.
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En individuel, pour stimuler la créativité, la planification, la flexibilité cognitive.
Le travail en groupe
Lors d’une séance de groupe, chaque participant se voit attribuer un rôle spécifique :
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L’ingénieur : lit le plan et donne les instructions,
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Le fournisseur : cherche et transmet les pièces nécessaires,
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Le constructeur : assemble les éléments,
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L’inspecteur : vérifie la conformité et propose des ajustements.
Ces rôles encouragent la communication, la prise en compte du point de vue de l’autre et la collaboration dans un cadre structuré.
Les compétences acquises dans ce contexte sont transférables aux situations de la vie quotidienne (Bodrova & Leong, 2003).
Tarifs
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Frs. 50.– la séance d'ateliers en groupe
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Frs. 100.-/h en individuel
Horaires des ateliers
Les horaires peuvent être adaptés selon les besoins des groupes et définis ensemble pour l'individuel.
Possibilité d’organiser un groupe le mercredi après-midi si demande.
Atelier d'habiletés sociales :
lundi ; 17h15 à 18h30
mardi, jeudi, vendredi :
16h00 à 17h15 ou 17h15 à 18h30
Atelier Lego :
mercredi :
14h00 - 15h15 ou 16h à 17h15
Apprendre enjeux
Accompagnement pédagogique spécialisé et
Ateliers d’habiletés sociales
tél. 078 606 28 67
En savoir plus
Véronique Rochat
Enseignante spécialisée
CAS en autisme
Formée SACCADE
Formation en neuropédagogie et TND